برگزاری مسابقه ی احساس واژه ها
مسابقه ی داستان نویسی بود که کسانی که علاقمند به نوشتن بودند در ان شرکت کردند و داستانی نوشتند .
سپس نوشته ی انها بررسی شد و شخصی که بهتر از همه نوشته بود انتخاب شد و برای مرحله ی منطقه ای رفت اما متاسفانه نتواست رتبه ای کسب کند .
جزء مسابقات خوارزمی بود.
من چون به نوشتن علاقه ای ندارم و استعدادی نیز در ان ندارم در ان شرکت نکردم.
دهه ریاضیات در مدرسه
در هنگام دهه ریاضیات در مدرسه ی ما قطار ریاضیات برگزار شد.
همگی درباره ی مسائل یا فرمول یا.{مثلا فیثاغورث یا اشتراک و اجتماع یا تانگو یا.} ریاضی دست سازه یا رومه دیواری ای ساختیم ، از اول تا انتهای راهروی مدرسه را میز گذاشتیم و هر دانش اموز در کنار میز و دست سازه ی خود ایستاد و در مورد دست سازه ی خود توضیحاتی داد.
روز بعد از ان نیز به مناسبت دهه ریاضیات مسابقه ی ریاضی برگزار شد.
از مدرسه ی ما من و یکی از دوستانم انتخاب شدیم و برای مسابقه رفتیم اما متاسفانه نتوانستیم رتبه ای کسب کنیم . در ان روز دانش اموزان مدرسه ی ما که دست سازه درست کرده بودند نیز امدند و به دانش اموزان دیگر درباره ی دست سازه ی شان توضیحاتی دادند.
عکسی از اختتامیه مسابقات پژوهش سرا
در ابتدا در پژوهش سرا در رشته ی عکاسی و مقاله نویسی شرکت کردم . چیزی از نوشتن مقاله سر در نمی اوردم اما به کمک دبیر دبیرم خانم اسلامی خیلی چیز ها اموختم و به همراه دوستم مقاله ای نوشتیم و توسط دبیرم بررسی و اصلاح شد ،سپس برای منطقه فرستاده شد و بعد از داوری اعلام شد که رتبه ی دوم را کسب کرده ایم .
همچنین در عکاسی رتبه ی سوم را کسب کردم .
در هنگام مسابقات پژوهش سرا مهارت های لازم برای مقاله نویسی در سطح ابتدایی را اموختم و از دبیر عزیزم خانم اسلامی که در این راه، راه و روش را به ما اموخت متشکرم.
پس از اینکه در عکاسی رتبه ی سوم را کسب کردم به خودم امیدوار شدم و در مسابقات فرهنگی هنری در رشته ی عکاسی نیز شرکت کردم، همچنین به عکاسی نیز بسیار علاقمند شدم و دوست دارم امسال نیز در رشته ی عکاسی شرکت کنم به امید اینکه رتبه ای کسب کنم.
سلام
من دختر نوجوان کلاس هشتم هستم.می توانم بگویم دختری فعال در زمینه ی درس و مسابقات هستم و به یاد گرفتن مهارت های جدید علاقه مند هستم.
پارسال مسابقات و مراسم های بسیاری در مدرسه اجرا شد،من در چند تا از مسابقات شرکت کردم و در بعضی از انها در سطح مدرسه،منطقه و استان رتبه هایی کسب کردم و امسال از خودم انتظار دارم که بتوانم مقام های بیشتر و بهتری کسب کنم.
مسابقاتی همچون مسابقات پژوهش سرا، فرهنگی هنری،خوارزمی،دست سازه ریاضیات،دریا و. برگزار شد و من در رشته هایی که مهارت داشتم شرکت کردم.
البته در بعضی از رشته ها مهارتی نداشتم و حتی اطلاعات کافی نیز از ان نداشتم اما با کمک معلمین عزیزم مهارت های زیادی کسب کردم.
انَّ هذَاالقرآنَ یَهدی لِلَّتی هِی اَقوَمُ
(همانا این قرآن به استوارترین راهها هدایت می کند)9
اسری
سال گذشته در مدرسه ما طرح همگام با قرآن به طور جدی اجرا می شد.
علاوه بر ساعات رسمی تدريس كتاب قرآن، در تمامی ساعات درسی هنگام ورود دبیر به کلاس، 3دقیقه اول کلاس را به قرائت یک آیه از قرآن کریم می پرداختیم.
یعنی یک آیه توسط یکی از دانش آموزان خوانده و توسط دانش آموزان دیگر تکرار و همچنین یک نفر از دانش آموزان معنای این آیه را می خواند.
تكرار آيه ها باعث مي شود تا آيات شريفه، ملكه ذهن دانش آموزان شود و همچنين موجب يادگيري و استفاده آنها در زندگي روزانه مي شود.
طرح همگام با قرآن طرحي است كه همه همکلاسی هایم به خوبی از آن ياد مي كند.
بهره گيري از آيات قرآن كريم در زندگي و گفت‌وگوهاي روزانه، ارتقاء توانايي درك مفاهيم قرآني، تقويت انس با قرآن و تقويت روان خواني قرآن از اهداف اجراي طرح همگام با قرآن است.
در طرح اداره یک روزه مدرسه توسط دانش آموزان، هریک از دانش آموزان به ارائه نقشی از کادر مدرسه (مدیر-معاون آموزشی - معاون اجرایی و فناوری و.) پرداخته و امورهمان روز را انجام دادند.
مشارکت دانش‌آموزان در همه‌ی امور و محول کردن مسؤولیت‌هایی به آنان، موجب پرورش استعدادهای بالقوه آنها و تقویت اعتماد‌به‌نفس در آنها مي‌شود.با ان روش، دانش‌آموزان براي پذيرش مسؤولیت‌های مختلف در آینده آماده شده و مسائلي چون ارتباط با خود و خدا و ارتباط با جامعه عملاً به آنها آموزش داده مي‌شود و برای آینده نظام مقدس جمهوری اسلامی و آینده مملکت تربیت مي‌شوند.
در آن روز درس علوم و ریاضی و عربی داشتیم که هر کدام از آنها توسط یک دانش آموز ، آموزش داده شد. من به عنوان معلم ریاضی انتخاب شدم و یکی از درس های ریاضی را به دانش آموزان آموزش دادم.
دانش آموزان دیگر به عنوان مدیر، معاون ، مشاورو انتخاب شدند و در آن روز تمامی امور مدرسه را انجام دادند.
این طرح با هدف ممارست مسئولیت پذیری و آشنایی عملی دانش آموزان با مدیریت اجرایی و کار معلمی و تقویت حس مشارکت دانش آموزان با امور اجرایی مدرسه،اجرا شد.
از آنجایی که من و یکی از دوستانم در رشته ی آزمایشگاهی قرار بود به مرحله ی استانی برویم باید تشریح قلب را بلد می بودیم، به همین خاطر روش تشریح ان را با دیدن فیلم های آموزشی و. یاد گرفتیم و آن را سر کلاس کنفرانس دادیم.
همه ی دانش آموزان بر اساس تعداد قلب و شش ها به چند گروه تقسیم شده و هر کدام مرحله به مرحله همراه ما مراحل تشریح را انجام می دادند.(قلب و شش ها از قبل توسط خود دانش آموزان جمع آوری شده بود یعنی از شروع سال تحصیلی دبیر ما به تمامی دانش آموزان گفتند اگر توانستید قلب و شش گوسفند را پیدا کنید آن ها را بیرون نیاندازید)
1- با کمک معلم خود جلو و عقب و سپس چپ و راست ان را تشخیص دادیم
2- با توجه به ضخامت دیواره و میزان خاصیت ارتجاعی رگ ها؛ سرخرگ و سیاهرگ ها را تشخیص دادیم.
3- برش هایی در قلب ایجاد کرده و حفره ها، دریچه ها و رگ های مختلف قلب را تشخیص دادیم.
4- سمت چپ و راست قلب را با هم مقایسه کردیم.
نتیجع گیری:
1-عقب قلب محلی است که رگها وارد قلب شده اند و ضخامت بطن چب بیشتر از بطن راست می باشد و سوند تشریح به انتهای قلب می رسد می
توان از سرخرگ آئورت و سرخرگ ششی آرام سوند را وارد قلب کرد.
2- سرخرگ ها دیواره ی ماهیچه ای ، قطورتر و محکمتر و دهانه ی رگ گرد و کوچک است ولی سیاهرگ ها دیواره ی شل نازک و نرم با
دهانه ی بیضی و بزرگ دارند
3- در امتداد سوندی که به ارامی وارد قلب کرده ایم قلب را برش می دهیم و دریچه های بین دهلیز و بطن و دیواره ی بطن راست و چپ کاملا
مشخص می شوند
-4 سرخرگ آئورت )بزرگترین سرخرگ بدن( در ارتباط است و حجم بطن چپ نیز بزرگتر است زیرا خون با فشار زیاد باید از قلب خارج کند و
خون را به تمام اندام ها برساند
آزمایشات کتاب علوم تجربی پایه هفتم
آزمایش کنید{درس 5 .از معدن تا خانه. }
تولید بتن:
وسایل و مواد مورد نیاز:4 ظرف یکبار مصرف، ماسه، سیمان، تشتک، آب، سیم یا توری فلزی
روش آزمایش:ابتدا هر 4 ظرف خود را شماره گذاری کردیم، 2 تشتک را برداشتیم :
در اولی: 5 لیوان ماسه، 1 لیوان سیمان و مقدار کافی آب ریختیم.
در دومی:5 لیوان ماسه، دو لیوان سیمان و مقدار کافی آب ریختیم و خوب هم زدیم.
در ظرف اول بتن به دست امده در تشتک اول و در ظرف دوم بتن تشتک دوم را ریختیم؛ سپس گذاشتیم تا یک هفته به حال خود باقی بمانند و خشک شوند.
در هر یک از ظرف های 3 و 4 ابتدا دو عدد سیم یا توری فلزی با قطر های یکسان، قرار دادیم و آنها را با بتن پر کردیم و گذاشتیم تا یک هفته به حال خود باقی بمانند و خشک شوند.
پس از یک هفته تمامی بتن ها را محکم به زمین کوبیدیم و استحکام انها را بررسی کردیم.
استحکام به ترتیب از کم به زیاد:
ظرف اول
ظرف دوم
ظرف سوم
ظرف چهارم
استحکام ظرف چهارم به قدری بود که اصلا نتوانستیم آن را خورد کنیم .
پس از انتخاب شدن در محور آزمایشگاه شروع به تمرینات کردیم.
در ابتدا تمامی آزمایش های کتاب علوم هفتم را در زنگ های تفریح و ورزش و بیکاری انجام و برای هر یک از انها گزارش کار نوشتیم و تلاش کردیم زمان انجام آزمایش +نوشتن گزارش کار به کمتر از 10 دقیقه برسد، پس از آن مشغول شناسایی ابزار و وسایل آزمایشگاه و کاربرد آنها و در آخر به سوالات علمی در رابطه با علوم هفتم رسیدیم.
نمونه سوالات علمی را دبیر راهنمای ما ، خانم شمسیه اسلامی به ما دادند و چند نمونه ی دیگر را از مرورگر{google} بیرون آوردیم.
هنگام انجام آزمایشات ، حل کردن سوالات علمی و شناختن ابزار و وسایل آزمایشگاه ، دانش آموزانی که پارسال و سال قبل آن ،در محور آزمایشگاه شرکت کرده و به استانی راه یافته بودند و همچنین دبیرگرامی ما بسیار کمک مان کردند. همیشه سوالات خود را از ایشان می پرسیدیم و بر تمامی فعالیت های ما نظارت داشتند و عیب های ما را رفع می کردند.
بالاخره روز مسابقه فرا رسید و ما برای مسابقه به آزمایشگاه دبیرستان ملاصدرای طبل رفتیم.
گروه به گروه دانش اموزان به آزمایشگاه رفته و مسابقه می دادند.
نوبت ما جزء آخرین گروه ها بود. قبل از ورود کاغذ آزمایش به ما داده شد و موضوع آزمایش {بررسی تاثیر جرم بر انرژی پتانسیل گرانشی } بود.داخل رفته و آزمایش را انجام دادیم، گروه های دیگری نیز مشغول انجام ازمایش و حل سوال علمی و شناسایی ابزار و وسایل ازمایش بودند. ایستگاه دوم برای ما حل سوال علمی بود.این سوال علمی در رابطه با چگالی بود و سوال سختی بود اما ما جواب ان را درست نوشتیم.ایستگاه سوم شناسایی ابزار و وسایل آزمایشگاه بود. درون پرسش نامه اسامی وسایل آزمایشگاه نوشته شده بود ، داور از ما خواست آن وسایل را پیدا کرده و سپس کاربرد انها را در پرسش نامه بنویسیم همچنین اسامی علائم هشدار دهنده .
هر سه ایستگاه را به خوبی انجام دادیم اما مشکل آنجا بود که زمان انجام آزمایش از 10 دقیقه بیشتر شده بود و به همین خاطر نمره از ما کم شده بود ما هم با خیال اینکه اول نمی شویم و نمی توانیم به مرحله ی استانی برویم کاملا ناامید به خانه برگشتیم .
پس از نوروز به ما اطلاع دادند که دوم شده ایم و از استان سهمیه داده شده و نفرات دوم نیز می توانستند به استان راه بیابند.
ما نیز دوباره شروع به تمرینات خود کرده و بسیاری از مواردی که برای مرحله ی منطقه ای وقت نشد تمرین کنیم را تمرین کردیم
بعضی از روز های تابستان{قبل از 20 تیر} به آزمایشگاه مدرسه می رفتیم و برخی آزمایشات که طولانی بود را انجام می دادیم و. بالاخره 20 تیر فرا رسید و ما همراه دانش آموزان دیگرکه در محور های بازارچه، پژوهش، داستان و. شرکت کرده بودند به بندر عباس رفتیم.روز اول انش آموزان پژوهش و ریاضی مسابقه داشتند و روز دوم آزمایشگاهی و داستان نویسی، ما به محل برگزاری مسابقه رفتیم و وقتی نوبت ما رسید مسابقه ی خود را دادیم اما متاسفانه اشتباهاتی داشتیم و گروه هایی بالا تر از ما نیز وجود داشتند که اول و دوم و سوم شدند.
در یکی از روزهایی که علوم داشتیم خانم شمسیه اسلامی به کلاس امد و درباره ی مسابقه ی ازمایشگاهی که مرحله ی مدرسه ای آن قرار بود در اواخر ماه آذر برگزار شود به ما توضیحاتی داد و جزوه ای داد که قرار بود هفته ی بعدش از ما امتحان بگیرد و دو نفر از کسانی که بالا ترین نمره را کسب کرده اند برای مسابقه انتخاب شوند.
روز مسابقه همه ی دانش اموزانی که در مسابقه شرکت کرده بودیم به ازمایشگاه مدرسه رفتیم و به گروه های دو نفره تقسیم شدیم. به هر کدام از ما یک پاکت داده شد که در ان عنوان ازمایش نوشته شده بود،زمانی که خانم شمسیه اسلامی زمان سنج را روشن کردند عنوان ازمایش را از کاغذ بیرون اوردیم.
عنوان ازمایش ما {تفاوت نفوذپذیری اب در خاک های رس و ماسه} بود و زمان انجام ازمایش 10 دقیقه بود.
ما در ابتدا یک استوانه ی مدرج و 2 بشر و خاک ماسه و رس و مقداری اب اوردیم. درون یکی از بشر ها ماسه و درون دیگری رس ریختیم و با استفاده از استوانه مدرج در هر کدام به مقدار20cm2 اب ریختیم و شروع به نوشتن گزارش کار کردیم.
در ابتدا اعضای گروه سپس عنوان ازمایش و بعد وسایل و مواد مورد نیاز{تمامی مواد و وسایلی که مورد استفاده قرار گرفت}شرح ازمایش{روش انجام ازمایش به طور دقیق و کامل }را نوشتیم سپس مشاهده کردیم که اب در کدام بشر زود تر به انتهای ان رسید و دیدیم : در بشری که ماسه بود اب زودتر به انتهای ان رسید و ذرات ماسه چون درشت تر هستند، فضای خالی بین ذرات ان نیز بیشتر است در نتیجه نفوذ پذیری اب در ان بیشتر است و. این نتیجه ی خود را باید در قسمت نتیجه گیری گزارش کار بنویسیم.
پس از انجام ازمایش تمامی وسایل خود را از روی میز برداشتیم و فقط گزارش کار روی میز قرار داشت. یکبار گزارش کار خود را برای اصلاح اشتباهات بررسی کردیم سپس معلم اعلام کرد که وقت ما تمام شده است و ما گزارش کار خود را به معلم تحویل داده و از ازمایشگاه خارج شدیم.
روز بعد قرار بود مرحله ی بعدی برگزار شود.در این مرحله یک کاغذ به ما داده شد که در نیم ساعت باید به سوالات ان پاسخ می دادیم.
بخشی از سوالات ان، سوالات هوش و بخشی دیگر درباره ی ابزار و وسایل آزمایشگاهی بود که این کاغذ را به صورت انفرادی حل کردیم.
نتایج مسابقه را خانم اسلامی پس از امتحانات نوبت اول اعلام کردند که نمره ی من از همه بالا تر بود و نفر دوم دو نفر بودند چون نمراتشان با هم برابر بود به همین خاطر بین انها مسابقه ای برگزار شد و فقط یکی از انها به عنوان هم گروهی من انتخاب شد.
اختتامیه ی مسابقات فرهنگی هنری
در مسابقات فرهنگی هنری در رشته ی عکاسی و وبلاگ نویسی شرکت کردم و درست کردن وبلاگ را به کمک دبیر عزیزم خانم اسلامی آموختم.
وبلاگ یا وب‌نوشت که به آن تارنوشت، تارنگار یا بلاگ (به انگلیسی: Blog) هم می‌گویند، نوعی وبسایت است که حاوی اطلاعاتی مانند: گزارش روزانه، اخبار، یادداشت‌های شخصی یا مقالات علمی مورد نظر طراح آن است. وبلاگ ترکیبی از دو کلمهٔ «web» و «log» به معنای ثبت وقایع روزانه است. مطالب وبلاگ بر مبنای زمانی که ثبت شده گروهبندی و به ترتیب از تازه‌ترین رخداد به قدیم ارائه میگردد. نویسندهٔ وب‌نوشت، وب‌نویس یا تارنویس نامیده میشود و ممکن است بیش از یک نفر باشد، وب‌نویس به گزارش مداوم رویدادها، خاطرات، یا عقاید یک شخص یا یک سازمان می‌پردازد. واحد مطالب در وب‌نوشت، پست است، در حالی که واحد مطالب در وب‌گاه صفحه میباشد. معمولاً در انتهای هر مطلب، برچسب تاریخ و زمان، نام نویسنده و پیوند ثابت به آن یادداشت ثبت میشود. فاصلهٔ زمانی بین مطالب وب‌نوشت لزوماً یکسان نیست و زمان نوشته‌شدن هر مطلب به خواست نویسندهٔ وب‌نوشت بستگی دارد. مطالب نوشته شده در یک وب‌نوشت همانند محتویات یک وب‌گاه معمولی در دسترس کاربران قرار می‌گیرد. در بیشتر موارد وب‌نوشت‌ها دارای روشی برای دسترسی به بایگانی یادداشت‌ها هستند (مثلاً دسترسی به بایگانی بر حسب تاریخ یا موضوع). بعضی از وب‌نوشت‌ها امکان جستجو برای یک واژه یا عبارت خاص را در میان مطالب به کاربر می‌دهند.
نخستین وب‌نوشت دنیا SCRIPTING NEWS متعلق به دیوید واینر بود. در آغاز سال ۱۹۹9 بیست و سه وب‌نوشت در اینترنت وجود داشت و در عرض چند ماه تعداد آنها به میلیون‌ها وب‌نوشت رسید که از نقاط مختلف جهان می‌نوشتند.
گرچه وبلاگ نویسی در دنیا قبل از سال دو هزار میلادی بوجود آمد اما انفجار وبلاگ نویسی با ورود به قرن بیست و یکم اتفاق افتاد.در ایران هم این موضوع بر میگردد به بیست و سوم خرداد 1381 که اولین سرویس ارایه دهنده ی وبلاگ یعنی سایت پرشین بلاگ( persianblog.ir) آغاز به کار کرد (البته آن زمان پرشین دات کام بود که متاسفانه در سال 1386 این دامنه به سرقت رفت و هم اکنون این سایت با دامنه ی دات آی آر مشغول فعالیت است).
پدیده ی وبلاگ نویسی در مدت کوتاهی توانست به سرعت در ایران رشد کند تا هم اکنون که تعداد وبلاگ نویسان ایرانی از مرز میلیون گذشته است و روز به روز در حال افزایش است در ضمن هم اکنون که این مطلب را مینویسم براساس آمارها رتبه ی ایران در وبلاگ نویسی تک رقمی است و ما جز ده کشور اول وبلاگ نویس دنیا هستیم.
رشته وبلاگ در دوره اول متوسطه تاسطح استان و دوره دوم متوسطه تا سطح كشوري به صورت انفرادي برگزار ميگردد.
مطابق ضوابط ملاک های ارزشيابی مندرج درفرم داوری 50 امتياز به چارچوب و ساختار وبلاگ50امتياز نيز به محتوا تعلق می گيرد. لذاضروري است در تهيه وبلاگ به محتوا، ساختار وفرم توجه شود.
هرگونه کپی برداری و لينك از سايت ها ووبلاگ های افراد ديگر بايد با درج کامل نشانی وارجاعات کامل انجام گيرد.
منطقه نفرات اول هر پايه تحصيلي را پس از ارزيابي و داوري جهت مسابقات مرحله استاني معرفي مينمايد.
موضوع وبلاگم اقتصاد جزیره ی قشم بود.
دوست داشتم آدرس وبلاگم را بگذارم تا به آن سر بزنید اما متاسفانه در مرداد ماه متوجه شدم رزبلاگ تمام مطالبم را از وبلاگ به دلایلی پاک کرده است. البته فقط مطالب وبلاگ من نبود ،مطالب وبلاگهای خیلی از کاربران پاک شده بود ، روش دوباره برگرداندن مطالب را اموزش داده بود اما چون من در استان دوم شده بودم و دیگر احتیاجی به وبلاگم نداشتم تلاشی برای برگرداندن مطالبم نکردم اما دوستانم که در مسابقه ی {دریا مسیر پیشرفت} در رشته ی وبلاگ نویسی شرکت کرده بودند به مطالبشان احتیاج داشتند به همین خاطر مطالبهایشان را به روش هایی برگرداندند.
قبلا چیزی از وبلاگ نویسی نمی دانستم و چگونگی قرار دادن مطالب در وبلاگ را بلد نبودم اما زمانی که یاد گرفتم به این کار علاقمند شدم و وبلاگم مورد توجه داوران قرار گرفت و در منطقه موفق به کسب رتبه ی اول شدم و منتظر بودم مرحله ی استانی برگزار شود ،وقتی مرحله ی استانی برگزار شد متوجه شدم نفر دوم شده ام و بسیار از این موضوع خوشحال شدم.
البته این رتبه ی خود را باید ممنون دوست خوبم باشم که بسیار کمکم کرد.
به خاطر اینکه در سال گذشته رتبه ی دوم را کسب کردم امسال هم امیدوار شدم و در رشته ی وبلاگ نویسی پرسش مهر شرکت کردم و امید وارم رتبه ای کسب کنم.
خب وبلاگ نویسی هم یک مهارت است که من آموختم و از خودم انتظار دارم که بتوانم امسال هم مقام های بهتر و بالاتری کسب و مایه ی افتخار مدرسه ام باشم.این مهارت را از خانم عاطفه اسلامی اموختم و بسیار ممنون ایشان هستم.
درباره این سایت